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  • 教育教学理论考试试题及答案(教育理论考题及答案)

    正文概述    2024-12-09 13:36:27  

    现如今,我们总免不了要接触或使用试题,通过试题可以检测参试者所掌握的知识和技能。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试题吧?以下是小编帮大家整理的教育教学理论考试试题及答案,欢迎大家分享。

    一、不定项选择题「将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分」

    「 A 」1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为 的关系。

    A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例

    「 C 」2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的

    A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心

    「 C 」3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的

    A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性

    「 C E 」4、“一题多解”属于

    A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维

    「 E 」5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

    A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错

    「 ABC 」6、认知心理学将知识划分为

    A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识

    「 A 」7、教育和经济的关系,总的来说是

    A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育

    C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响

    E、经济和教育没有必然的关系

    「 ABC 」8、我国的课程一般通过 体现。

    A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具

    「 C D 」9、新课改强调

    A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师

    「 CDE 」10、以实际训练为主的教学方法有

    A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法

    「 BCD 」11、新课程强调的学生学习方式主要有

    A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习

    「 ABCDE 」12、教学组织形式有

    A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学

    ( ABCDE )13、教学评价一般应遵循 原则

    经典的自我介绍

    A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性

    ( ABCD)14、课外作业的形式主要有

    A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问

    C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动

    「 ABCDE 」15、“学生是发展中的人”,这说明学生

    A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点

    C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要

    E、学生犯这样那样的错误在所难免

    「 ABCDE 」16、教师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合

    C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪

    「 ABC 」17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性

    C、劳动对象的差异性 D、因材施教E、教师的“教育机智”

    ( ABC )18、《中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是

    A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展; C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

    D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的实践能力为重点

    「 A 」19、奴隶社会学校教育内容:“六艺”是指

    A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋

    C、语、数、外、生、地、史

    D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》 E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋 ( ACE )20、现代教学论的三大流派是指

    A、布鲁纳的课程结构理论 B、布卢姆的掌握学习理论

    c、赞科夫的“教学与发展理论” D、杜威的实用主义教育理论

    E、瓦?根舍因的范例方式教学理论

    「 CD 」21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即

    A、强化理论 B、刺激一一反应理论 C、潜意识 D、人格三分法 E、社会学习理论

    ( AD )22、注意具有 等特性。

    A、指向性 B、稳定性.C、紧张性 D、集中性 E、持久性

    ( ABCD )23、衡量记忆力好坏的标准有:

    A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、准备性 E、深刻性

    「 ABCD 」24、思维过程可概括为 等过程。

    A、分析与综合 B、比较与分类 C、具体化与系统化 D、抽象与概括 E、判断与推理

    ( BDE )25、下列对气质的看法,正确的是

    A、多血质最好 B、气质无好坏 C、气质影响人的工作成就 D、气质主要是遗传的结果

    E、气质是高级神经活动类型的外部表现

    「 CDE 」26、吉尔福特认为智力应从 三个维度去考虑。

    A、言语 B、技能 C、操作 D、内容 E、产物

    「 ABC 」27、学生之间能力的差异主要表现为 差异。

    A、类型 B、发展水平 C、表现早晚 D、操作技能 E、创新能力

    「 D 」28、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质,这种现象叫做

    A、近因效应 B、首因效应 C、刻板效应 D、晕轮效应 E、成见效应

    「 E 」29、长时记忆主要以 编码为主。

    A、物理特征 B、形象特征 C、听觉 D、视觉 E、意义

    「 ABCD 」30、心理学研究认为,遗忘的原因可能是

    A、记忆痕迹的消退 B、受到其它刺激的干扰 C、受到压抑 D、提取的线索不明显 E、“先快后慢”

    「 ADE 」31、心理学认为,无论何种问题都具有三个特点,即

    A、问题的初始状态 B、问题的提出 C、问题的假设 D、问题的目标状态

    小学生每日学习计划安排表

    E、从原始状态到目标状态转换的一系列认知和操作

    「 E 」22、知识与智力的关系可以表述为

    A、知识越丰富智力水平越高 B、知识越丰富智力水平越低

    C、知识与智力无相关 D、知识是智力发展的前提 E、智力是掌握知识的前提

    「 BCDE 」33、新课程中综合实践活动的内容主要包括 等范畴

    A、各科内容学 B、研究性学习 C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育

    E、信息技术教育

    「 C 」34、维果茨基的“最近发展区”是指:

    A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、处于掌握边缘的能力

    D、已经发展的原有能力 E、需要在下一发展阶段掌握的能力

    「 C 」35、根据现代认知心理学的研究结果,知识「广义的」和技能的关系是:

    A、知识与技能是同质的概念 B、技能是能力的表现,而知识不是 C、技能可以用知识来解释

    D、知识可以用技能来解释 E、知识和技能是迥然不同的两个概念。

    二、简答题「请根据自己的理解,简要回答下面的问题。本题10分」

    新课程要求教师转变角色,请你描述一下教师的新角色。

    答案要点:教师的角色应该包括以下内容「只要言之有理,表述的方式或用语可以不同」

    1.教师是学生学习的促进者

    2.教师是学生成长的引路人

    3.教师是课程的开发者

    4.教师是研究者

    5.教师是专业工作者

    三、分析题

    「注意:①请你根据自己的实践经验,结合所掌握的理论对所列的现象进行分析;②请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分」

    高中老师必答题

    下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断:“总的来说,Y 老师给我们提供了一堂好课,假如黑板上的5个粉笔字不写的话,这堂课更好……”还没等我的话说完,Y老师就接着说:“C博士,你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道,所以后来我就用胶片投影了。”

    我说:“那你为什么还要写这5个字呢?”她说:“你们评课标准不是有一条板书吗?”我一听愕然了,…

    请问:

    ①C博士为什么愕然?

    ②作为受过专业训练的老师,应怎样充分发挥自主价值?

    高中老师必答题答案要点:

    ①Y老师按评课标准上课,而不是根据教学目标考虑教学策略。

    应该是教师为学生的学习提供服务,而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。

    教育理论考题及答案

    老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程,选择教学方法、手段等。

    作为受过专业训练的老师,由于种种原因,未能充分发挥自身的主体作用,无法真正体现自己的专业智慧,怎能不让人愕然、困惑?

    C博士的愕然是对传统课程、教学的不满,是对传统评价制度的困惑,也是对教学现状的担忧……

    ②首先,教师要成为课程的开发者,才能发挥自主价值。

    其次,教师要注重反思与探究。

    第三,教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化,使教师职业成为不是可以随便替代的职业。

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